Cette école sera ouverte à l’inscription de nouveaux enfants âgé de moins de quatre ans (sauf exception qui seront étudié cas par cas par l‘équipe pédagogique). Nous travaillons pour une ouverture en septembre 2024.

A terme l’espace accueillera une vingtaines d’enfants, idéalement 7 enfants par tranche d’âge.

Le noyaux de ce projet est l’éducation par le soutient au développement humain. Nous allons adopter et nous inspirer de pédagogies qui ont pour fondement les processus naturels d’apprentissages.

Nos principales sources d’inspirations sont l’ école Pestalozi (“El Pesta”) (Écuateur, 1977 à 2005, Rebeca et Mauricio Wild), L’école Summerhill (Leiston UK, 1921 à nos jours, Alexander Sutherland Neill) et la psychopédagogie de Maria Montessori (1906 à nos jours).

L’école Pestalozi créé par Rebeca y Mauricio Wild prés de Quito, a accueilli pendant 28 ans des enfants entre 3 et 18 ans. En 1989, ils accueillaient 180 enfants. Ils ont témoigné de leurs expériences à travers des livres, des documentaires, des conférences et séminaires. Nous avons eu la chance de pouvoir participer à l’un d’entre eux en Espagne en 2009.

L’école Summerhill a été fondé par Alexander S. Neill. Cela fait maintenant plus de 100 ans que cette institution existe, chaque année entre 70 et 80 enfants, de 4 à 18 ans, résident dans cette école-internat, .

Ce qui rapproche ces deux expériences : la liberté laissée à l’enfant pour respecté son processus d’apprentissage depuis l’intérieur vers l’extérieur.

En accord avec les principes de ces différentes pédagogies, les adultes vont créer un environnement respectueux, détendu et très riche en activités pour répondre au développement de l’enfant. Ils vont garantir que cet espace soit serein où l’enfant va pouvoir réaliser ses activités en étant détendu. Comme l’écrit Alexander S. Neill  dans son livre “Libres enfants de Summerhill”.

« C’est l’idée de la non-interférence avec la croissance de l’enfant et de la non-pression sur l’enfant ».

Le but, permettre à l’enfant une activité psychomotrice autonome spontanée , et allier le mouvement, à la réflexion et à l’expérience émotionnelle dans une cohérence globale.

La posture de l’adulte dans cette école est donc active sur l’environnement pour sa préparation, ainsi que le maintien de la sécurité et de la sérénité. L’adulte va également montrer à l’enfant comment il peu interagir avec le matériel dit structurer. Il va à tout moment stopper l’enfant qui ne respecte pas le cadre de l’environnement préparé (exemples : de la violence physique ou verbale vis à vis des autres enfants et/ou adulte, ou avoir un comportement non approprié dans un espace où celui-ci n’est pas permis). Il va donner l’aide utile à l’enfant qui le demande, où qui manifestement en à besoin. Il va donc avoir des connaissances et une posture d’humble observateur au service de ce phénomène interne qu’est le développement d’un enfant.

La structure juridique d’Ecol’Othe est celle d’un fonds de dotation. Les avantages d’un fonds de dotation sont nombreux, par définition, il sert toujours l’intérêt générale et c’est la raison de son existence. Il bénéficie d’une exonération des impôts typique des société (TVA, IBI,…). Sa durée est indéterminé, donc une pérennité possible au-delà de ses fondateurs. Flexibilité de gouvernance et de structuration interne, indépendance car cette structure ne peut pas opter à des subvention publiques seulement des dons privés (sans rétributions associées et avec une remise fiscale possible). Il a un grand spectre d’action dans le périmètre de l’objet défini dans ces statuts. Cette structure permet le recours au bénévolat. Cet une structure qui a une bonne image vis à vis des financements privés. L’ implication des fondateurs est sérieuse et plus importante car une dotation obligatoire de départ de 15.000€ est requis.

Le mode de financement de l’école va être multiple, à travers le fond de dotation des apports pécuniaires ou en espèces. Le paiement des prise en charges des enfants sera flexible, et pourra par se faire de plusieurs façon avec toujours un minimum en euros, par service rendu à l’école, en monnaie alternative, etc.

Le fonds de dotation va créer un organe propre à l’Ecol’Othe 3-6 Villechétive pour sa gouvernance, nous souhaitons que celle-ci soit transparente et ouverte. La gouvernance partagé nous semble un outil très intéressant et nous souhaitons la mettre en œuvre à moyen terme.

Os presentamos este curso de inteligencia emocional gratis con el que la fundación AMYCA pretende divulgar informaciones tendientes a generar bienestar y desarrollo de competencias intra e interpersonales:

Clase 01 La Experiencia Humana: El Modelo de las 3 realidades

Clase 02 La realidad Subjetiva Personal

Clase 03 La Realidad Herida

Clase 04 La Realidad Objetiva/

Clase 05 Comunicación Consciente

Clase 06 Los Condicionamientos

Clase 7 La Herida del Abandono

Clase 8 Miedo y Shock

Clase 9 La Herida de la Vergüenza

Clase 10 El Juez Personal Interior

Clase 11 Trance, Mistificación y Rapto Perceptivo

Clase 12 Necesidades y Expectativas

Clase 13 Abusos y Límites

Clase 14 Contencion Mental, Emocional y Física

Clase 15 Adicción, Compensación y Acción